建设温馨校园 关爱留守儿童

洪泽县教育局高度关注农村留守儿童教育

近年来，我国农村涌现的滚滚民工潮，加速了社会转型，促进了城市化进程，增加了农民收入。这是可喜的一面，但另一方面，由此产生的负面影响也不容忽视，农民工外出留下的农村老、弱、妇、幼不完整的“留守”现象，直接影响农村现代化的进程，直接影响农村教育的发展，直接影响农村亿万儿童的成长。江苏省洪泽县地处苏北平原腹地，经济发展相对滞后，每年都有十多万民工外出，这样的影响当然更不能避免。
针对这一新情况，洪泽县教育局根据科学发展观的要求，高度关注，审时度势，深入调查研究，全力统筹协调，采取全新举措，积极应对，及时启动“1234”工程，引导农村教育全面发展，促进农村留守儿童健康成长。
一是实行“一票否决”制。凡是造成留守儿童失学或辍学的单位或个人，年度考核时不得被评为先进单位，个人不得被评为优秀等第。同时追究相关责任，并在最短时间内让失学或辍学的留守儿童复学,对耽误的教学内容要组织最好的教师及时补上。这样 以最严格的制度保证 对留守儿童最富有人性化的关爱，有利于形成人人时时事事处处关心留守儿童的机制。
二是积极开展“二像”活动。即校园像家庭，关系像亲人。县教育局要求各校精心布置校园环境，以“六有”工程建设为契机，允许学生特别是留守儿童可以在校园适当的位置设计自己喜爱的方案，种植自己喜爱的花草树木，让花草树木微笑，叫墙壁道路说话；同时注重改善师生关系、生生关系，规定每学期校领导与寄宿制留守儿童集体就餐不得少于二次，广泛开展谈心交流活动；班主任家访每学期不得少于每生三次；任课教师（尤其是女教师）以对话谈心、一起参加课外活动等形式关心留守儿童的具体行动每学期不得少于四次。家庭般的温暖，亲人似的零距离接触，留守儿童完全沉浸在温馨的氛围中。
三是认真落实“三走进”要求。即走进情感，走进生活，走进学习。校长、教师纷纷走进留守儿童的“童化”世界，情感上体验留守儿童的喜怒哀乐，生活上体贴留守儿童的饥饱冷暖，学习上体察留守儿童的进退起伏。具体做到了解留守儿童的脾气习惯，不歧视不偏爱不孤立任何一个留守儿童；了解儿童的饮食喜好，尊重、理解、关心他们；了解留守儿童的学习状况，方法上注重指导，态度上注重鼓励，过程上注重设身处地，让他们感到自己是学校的一分子，是集体的一成员，不孤单，不离群，真正融入到集体中来。
四是扎实做到“四最好”。为留守儿童选择最好的方法、最好的设备、最好的人员、最好的服务。在日常活动中，运用最好的教育方法，教育儿童脚踏实地做人，刻苦勤奋学习，不留教育“盲区”；为其提供最好的设备，解除吃、穿、住、行、用的后顾之忧；选拔思想品德高、业务能力强的女同志担任留守儿童的生活老师、学习老师和活动老师，积极与县妇联、关工委组成宣讲小组，采取城乡互动、对口支教的形式从城里抽调精兵强将，分赴留守儿童众多的乡镇，为其提供最好的服务，弥合留守儿童因离开父母而产生的心理“裂痕”，激发留守儿童热爱生活、热爱学习、热爱父母、热爱社会、热爱祖国的感情。
现在，洪泽县农村中小学正在逐步形成浓厚的人文关怀氛围，留守儿童充分放松身心，展开最真最美的笑容，沐浴在幸福的阳光中。
作者：洪泽县教育局 花好月圆 地址：江苏省洪泽县东风路91号
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